

La facon de considerer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup evolue ces dernieres annees. On est globalement passe d'une conception negative donnant lieu a sanction a une autre, ou les erreurs se presentent plutot comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme temoins pour reperer les difficultes des eleves. Sans nier qu'existent des erreurs liees a l'inattention ou au desinteret, l'auteur montre avec precision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention…
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